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オーストラリア

エリザベス・ロードウィック (Elizabeth Loadwick)

小学校校長 (臨時)、PYP総括担当

教育学修士
教育学学士
オーストラリア教育者協会会員
オーストラリア指導者大学会員

シンガポールで生まれて育ち、教職の道を選択するために18歳のときにシンガポールを離れました。 イギリスで1年過ごした後、旅行することを決心し、ほとんどの人がドバイがどこにあるのか知らない時からドバイで教師として働きはじめました。その後ドバイで結婚し、アラブ首長国連邦 (UAE)で教師と学生運営陣として数年過ごしました。最近の経歴は: ベトナム・ハノイでIB学校を開校;タンピネス (Tampines)でUWCSEAの小学校臨時校長;オーストラリア・ノーザンテリトリー(Northern Territory) エルコ・アイスランド (Elcho Island)で学校全体の臨時校長;タンザニア・ダルエスサラーム(Dar es Salaam)で6ヶ月間相談者/校長を務めました。学校生活を愛し、様々な生徒と一緒に過ごすのが大好きです。

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カナダ

リア・ライト (Leah Wright)

1学年教師

文学士号(犯罪学および心理学)
カナダ、初等教育学士号
オーストラリア、TESL証書

インターナショナルスクールで働く最も良い点は、素晴らしい人々が世界中から集い、他の文化について共に学んでいくということです。私はカナダ、韓国、ベトナム、シンガポールでの経験に加え、トレーニングに際してニュージーランド、バヌアツ、イングランドの学校に勤務する機会を与えられました。またペルー、ケニヤ、カンボジアなどの学校にボランティアで教えていたこともあります。教育と旅行の他に私が情熱を注ぐことは自然、読書と文を書くことです。

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スコットランド

イボンヌ・ハイワード (Yvonne Hayward)

1学年教師

教育学学士 (優秀)

私は地球の市民(global citizen)です:国籍はスコットランドですが、パキスタンのインターナショナルスクールで15年間幼少期を過ごし、イングランドの美しい村に自宅があります。スコットランドで小学生教育法(primary teaching)を学んだ後、4年間小学生の低学年を教えました。そして、ブルネイ(Brunei)に場所を移して、様々な年齢層の学生を対象に8年間教えました。

私は、担当する児童を、独自の強点と様々な学習スタイルを持った一人の人格者としての価値を付与します。適切かつ意味のある学習の機会を提供することに専念しています。これにより、私たちが生きている世界、またどうすれば、より責任感のある地球市民になることができるかを子どもたちが探求するように導きます。私は地球の持続可能性(sustainability)に情熱を持っており、子どもたちに、地球に肯定的な影響を与えることができる行動とはいったい何なのか、自ら考えさせるように幼い頃から教育しています。

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アイルランド

ソフィー・クローショー (Sophie Crawshaw)

2学年教師

小学校教師養成課程履修
人文学学士(優秀)、法学学士

私は北アイルランドの出身であり、ロンドン、上海、そしてシンガポールで教職生活をしました。

教師として最も楽しいことは、学校で作り上げる協力する雰囲気です。クラスメート、友人、同僚、そして学校のコミュニティには、私たちの周囲の世界を探求して共に学ぶという共通した目標があります。すべてが不慣れなときに新しいことを試み、新たな目標を達成して成功を祝い、そして忍耐することが、そういったものです。

学校のすべての人は幸せで快適、そして安全な環境で周囲の人々を励まし、同じ方向に進んでいます。

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アメリカ

クレア ・パーク (Claire Park)

2学年教師

人文学学士 (国際開発研究)
多角的教養学 (Diversified Liberal Arts) 履修
教育学修士 (文化間言語および学問的展開)

この教室にいるすべての学生が自己の強点と多様な学習形態を持っていると思います。彼らが持って生まれた才能と好奇心を活用して学習できるようにサポートすることが教師である私の職務です。異なる二つの大陸で育った経験があるため、多様性は教育で強点の一つになると考えています。すべての教室は、学生たちが自分の補助者を発見し、芸術家、文学者、科学者、数学者のような、自分の素質を開発していく場所です。生涯を学びの道で生きてきた私としては、ISSで学生と共に成長して探求していきたいと期待しています。

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英国

ミナール・アミン (Minaal Amin)

科学と数学のコーディネーター, 3学年教師

文学士号(小学校教育:5歳から11歳)

教えることの素晴らしいことは、教師たちも子供たちと同じくらい学ぶことができることです。日々、子供たちは私たちが教えるのと同じくらい私たちに教えます。私たちはともに学んでいるのです。教師として私は自然に子供たちが学習することへの愛情を深めてくれることを願っており、安全で守られた環境を子供たちに与えることで、あえて難しいことに挑戦できる環境と自らに挑戦できる雰囲気を作っています。私はコーチングを行うことと成長マインドセット(growth mindset)を行うことの二つを組み合わせることで、子供たちが自分たちで学習を進められるようになり、間違いをすることの大切さについて理解できる雰囲気を作れると信じています。間違いをすることが学ぶことであると理解するようになり、そうした認識から自分自身を前に進めていくことができるようになるのです。トーマス・エジソンの言葉にあるように「私は失敗していない。私は1万の使えない方法を見つけただけだ」と。

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インド

シャガン・バトロウ (Shagun Batlaw)

3学年教師

教育学修士号(アメリカ)

教師は生徒に大きな印象を残す、と言われます。私の場合、あらゆる生徒が私に忘れられない経験をもたらしてくれました。学習とは、生涯にわたる過程であり、私はこれまで教えてきたすべての生徒たちから新しい何かを学んできました。それはアメリカの公立学校であっても、シンガポールのインターナショナルスクールであっても同じです。私は生徒たちと関わることが大好きです。生徒たちから喜びを与えられ、時には彼らの明確な思考能力に驚かされることもあります。そして二人の十代の娘を持つ母親としても、彼らのコミュニティーにいたちと思う気持ちには、共通したものがあります。グレード5では、最近の世界中のニュースで見られる話題を学習に取り入れて学んでいます。これは私が非常に重視している内容です。そして、生徒たちの学習成果を見ることは私に何よりも大きな満足感を与えてくれます。

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ニュージーランド

アリアナ・レフ (Ariana Rehu)

算数コーディネーター、4学年教師

教職・学習学士号(教育学)

私の小学部から高等部までを通じて、何人かの素晴らしい先生に出会ったことが、私が教師にあこがれるきっかけでした。彼らを通じて、私にとっての学校は安全で、人から感謝され、大切にされているところであると、感じることができました。私が教師としてスタートしてからの2年間、保護者と連携してホームスクーリング・パートナーシップ・プログラムを立ち上げました。これは、家庭における算数と読み書きに関する学習の質を向上させるためのもので、このプログラムを通じ、これまでその言語を知らなかった親や、言語/数学が理解できていなかった親たちも、子供が学校で習っている内容を理解し、家庭でのより良いサポートをするための理解を深めることができました。

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英国

マイケル・リード (Michael Reid)

4学年教師

理学士号(心理学)、
教職準修士号

私はイングランドのロンドン出身で、ロンドン北西部の学校で教師として働き始めました。私は子供たちの能力に関わらず、どの子供もそれぞれ最大限の可能性を引き出すことを目標にしています。そして子供たちの異なるニーズに応えたいと思っています。子供たちに対して常にポジティブな態度で接し、子供たちが精一杯力を尽くし、恐れずにリスクを取ることができるよう励まします。毎年私は、子供たちがすでに何を知っているかが聞きたいのではなくて、知らないことが何であるかを聞きたい、と子供たちに話しています。教師としてやりがいがあると感じるのは「ライトの明かりがついた瞬間」で、子供たちが突然何かをようやく理解した時、授業で教えた概念が現実として理解され始めた時だと感じています。

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カナダ

ミシェル・ヤシンスカ (Michelle Jasinska)

グローバル市民精神教育担当者, 5学年教師

文学士号(演劇)、
教育学士号(野外・体験学習)

私は教育に熱心で、冒険的で楽しい授業や、屋外活動を中心とした学習経験を発展させてきました。シンガポールに来る前にカナダ、ベリーズ(Belize)、そして最近はイギリスで「実習を通じた学習」を導入してグローバル市民の精神について教えてきました。

情熱的な旅行者であり、冒険家かつ野外教育に豊富な経験を持つ者として、学習の過程は単に教室の中で終わるものではないと信じており、教職生活の全体をを通じて、学習経験を実際の状況の中で実用的に生かせるように発展させようと努力してきました。したがってグローバル市民精神の教育責任者として、ISSの学生が学校だけでなく、各自のコミュニティでも先頭に立てるように指導する計画です。

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カナダ

アンジャナ・デヤル (Anjana Dayal)

5学年教師

教育学修士号

これまで私はたくさんの才能にあふれた人たちと共に働く機会を与えられてきました。彼らは私の教師としてのキャリアにおいて、教育者としての情熱を私に伝え、導いてくれました。私は教師として2004年からスタートし、生徒と共に学び、成長を続けています。前職において私が教えていたグレード5の生徒たちは、私の教師としてのキャリアにおけるカギとなる瞬間がありました。それは生徒の何人かのグループが自らの問いを形にし、コミュニティーにおいてそれを実際に行動に移したことを目にしたからです。活動から発表にいたるまでのプロセス全体を通じて、その年の生徒たちにとって学習経験となり、学校全体にとって喜ばしいものとなりました。

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アメリカ

パティ・ウィンペニー (Patty Winpenny)

K-12学年の学習支援および健康科目主任教師

教育学学士 (特殊教育)
人文学学士 (ソビエトおよび東ヨーロッパ政治経済)
人文学学士(ロシア語およびロシア文学)

私の教育経歴は言語と旅行から始まりました。US-USSRプログラムを統括しました。:CIEE交換学生、児童美術作品の交換行事、そして国家間で交換自治体教育旅行(Citizen Exchange Council educational trips)。バーモント(Vermont)で教育専門家として、セラピスト(therapists)、言語病理学者(Speech language pathologists)、および神経学者(neurologists)と各種のサービスを管理しました。

旅行熱(wanderlust)が私をアジアに導き、上海で過ごした数年の間、学生たちが幅広い環境で多くの挑戦するチャンスを持てるようにしなければならないと、私の決意が固まりました。

夫と一人の息子を失った悲しみを瞑想を通じて克服し、今では人生が与えてくれた贈り物(life’s gifts)に感謝しています。一人の息子はエンジニアとして働きロシアのダンサーと結婚し、もう一人の息子はハワイで会社の会計係士(commercial booker)として働いており、教師と結婚しました。ハワイで孫と共に冬の休暇を過ごし、夏はバーモント(Vermont)にいる私の家族の農場で一緒に過ごすことが私の楽しみです。

サイクル、水泳、カヤック、スキーの愛好家であり、ピラティスの熱狂的なファンであり、そしてダンサーとして、私は健康と運動が私たちの生活を変化させ、最大の能力を発揮できるように導いていると信じています。楽観主義者である私は、自分自身を教師外交官(teacher diplomat)と考えており、ISSで働くことを光栄に思います。

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シンガポール

リンダ・ドゥ・リン (Linda Du Lin)

中国語教師

文学士号(中国語・中国文学)、
文学修士(中国語・中国文学)、
特別補助を要する幼児教育コース修了

1990年はじめから北京大学で留学生にマンダリン語(中国語の標準語)を教えました。中国が門戸を開放し、中国の歴史、文化、巨大な市場規模によって中国が脚光を浴び始めた頃です。シンガポールに移住した後、南洋理工大学(Nanyang Technological University)で交換留学生に教えましたが、その時、私は教師という職業が好きで、世界各地から来た人々と出会うことが好きなんだということを悟りました。DP採点館のチーム長、ワークショップ指導者、学校訪問チームのメンバーとしてIBで働きながらこういった楽しみはさらに倍になりました。ISSインターナショナルスクールで生徒たちが友達を作って新しいことにチャレンジし、学習を楽しむ姿を早く見たいです。彼らが成長する姿を見守るときに教師としてやりがいを感じます。

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中国

リチュン・ロン (Lichun Rong)

中国語教師

文学修士号(現代中国・近代文学)、
文学士号(中国語・中国文学)、
第二外国語としての中国語教育修了証

私は延辺大学を1997年に卒業後、教師として働き始めました。私は10年以上にわたり、中国の大学で、留学生を対象に中国語集中コース、リスニング、会話、ライティングなどを教えてきました。
シンガポールへ2013年に来て以来、イートンハウスインターナショナルスクールの小学部で中国語とバイリンガルクラスの教師として3年間働きました。IBスクールで中国語を教えることで、IBの教育法と学習法についてさらにモチベーションが高まり、より深く考察していきたいと考えています。
ISSインターナショナルスクールで教えること、そして学校のコミュニティーの一部となることをとても嬉しく思っています。教師としての私の哲学を通じて生徒たちのニーズに合うよう、また自分自身を向上させていかれるよう努力しています。

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中国

ソン・ペング (Song Peng)

中国語教師

教育学学士 – 中国
児童早期教育教師高度専門課程履修 – 中国

シンガポールで11年間教職生活をしながら、乳幼児から小学生まで、様々なグループの子供たちと仕事をする機会を持ちました。学生に教えながら、学生たちの夢と可能性を実現できるようにサポートすることが楽しく感じられました。今日子供たちが尊重され、また大切に待遇を受けているという事実を子供たち自身が感じられるように、私たちが努力するべき多様な社会に住んでいます。したがって、普段から私が関心を持っている美術と舞踊、中国文化のこれらの面を私が教える学生たちと共有したいと思っています。

シンガポールで最も権威のあるインターナショナルスクールの一つであるISSインターナショナルスクールで教師として、教育という旅(learning journey)を積み重ねることができる機会を持つことは、またもう一つの興味深々な新しい旅情だと思います。

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シンガポール

ヒマ・ベンカツワラン (Hima Venkateswaran)

視覚美術およびデザイン教師

教育学修士号(幼児教育)
理学士号(化学・生物学)
幼児教育・リーダーシップ特別ディプロマ

ISSで11年目を迎える今年、美術とデザインを教えることができ、嬉しく思います。幼稚園と1学年を教えたことは私にとって栄光でありましたし、美術とデザインに対する情熱を思う存分発揮できるようになりました。 学生が芸術品に対して深く考え、 審美的、感情的そして知的なレベルに達することによって、美術とデザインの要素や原則を自分の学業に応用するべきだ思います。美術は言語かつ表現であり、世界との強力なコミュニケーション方法です。 複数の媒体を通じて表現することができ、さまざまな方法で解釈することができる一種の自己表現です。美術への情熱が私の教育の重要な部分です。美術とデザインは、教科課程全体と繋がっているため、学生とともに、これらの連結作業を行っていきたいと思います。

 

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アメリカ

トニー・パルンボ (Tony Palumbo)

K-8 音楽教師

音楽学士(K-12音楽教育)

雪が多く降るニューイングランドで25年近く暮らした後、モレの故郷ドバイに移住してインターナショナルスクールで教師として経歴を積み始め、真の音楽の教師としての使命を発見しました。教師をする前はバス (bass) の演奏者として働きました。このような経験は今日の私を積極的な人間に作り上げてくれましたし、機会があるごとに多様なジャンルの音楽を演奏して録音します。音楽への変わらない情熱が生徒たちに植えつける生涯教育の理念の土台になりました。 音楽は万国共通の言語とも呼ばれるように、音楽はインターナショナルスクールで出身や言語と関係なく意思を伝達したり、探求する能力を開発する機会を生徒に提供します。

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オーストラリア

フィオナ・エドワード (Fiona Edwards)

K-12英語支援責任者, 英語取得教師

教育学士号(英語、バハサインドネシア語)

私は小さいころからインドネシアとブルネイに住み、十代のころはシンガポールの都会ジャングルで過ごしました。パースで高校と大学を卒業した当初は、自らのオーストラリア人としてのアイデンティティーを認識するのに苦心しました。私がアジアとつながっているという点と、外国人としての生活を通じ、カーティン大学で英語とバハサインドネシア語の学位を選択するに至ったのは至極当然のことだったと思います。英国国教会の女子高であったパースカレッジで、8年間にわたりバハサ語の教師として充実した日々を過ごしました。同時に私の旅行バッグを詰める、変化が必要な時期の到来でもありました。その後18か月にわたりアジアとヨーロッパを旅行し、英国に住み、教師として働いていました。その後東南アジアへと冒険を続け、ISSインターナショナルスクールにたどり着きました。現在の生徒と共に昔の学校時代を回想することは素晴らしいことです。インターナショナルスクールのコミュニティに今度は私が何かを貢献し、その一員としていられることはなによりもやりがいのあるものです!

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オーストラリア

ジャニン・ヴァウハン (Janienne Vaughan)

生徒入学・評価コーディネーター(ESL)、英語補助教師

教職ディプロマ、教育学修士号(英語を母国語としない人たちのための英語教育)、
ロンドントリニティカレッジ・アソシエートディプロマ(ピアノ指導教育)

「グレード7のインドネシア人生徒に、本当に英語を教えることができるだろうか?」この問いに私は悩まされていました。それまで13年間にわたって、英語のネイティブの子供たちに読み書きを教えてきてはいたものの、とつぜん高等部のインターナショナルスクールで教えることになると、それは全く違う意味を持つものでした。それにも関わらず、私は挑戦できると信じ挑戦しました。しかし、賢い生徒たちのニーズをどのように満たしていったらよいのでしょう?それがきっかけで英語言語の取得について深く知るために大学院で勉強を始め、同時にインドネシアと中国で様々な生徒たちと関わってきました。彼らは私に多くのことを教え、そして今でも私は学び続けています!

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イギリス

サラ・ハーバート (Sarah Herbert)

ESL教師

芸術コミュニケーション/社会学学士:英国ロンドン大学ゴールドスミスキャンパス(Goldsmiths College)
大学院教員資格課程:英国ロンドン大学ゴールドスミスキャンパス
幼稚部特殊教育撤廃EAL資格:オーストラリア教育/児童サービス部
特殊教育撤廃のためのEAT 戦略資格:英国ロンドン国際学校教育者対象教員養成センター

1994年にロンドンで教育者としてキャリアを積みはじめました。その後、ポルトガル、ベトナム、デンマーク、オランダで教職生活をしてきました。私の経歴として、ホームルーム(Homeroom)とESL教師を含め、素敵な生徒たちを指導する機会を発展できたきたことを光栄に思います。

学校の勉強共同体を発展させる方向として、生徒たちが自分たちの考えを共有することに幸せを感じる文化を作ることが私の願いです。

インターナショナルスクール・カンファレンス(International School Conference) ヨーロッパ協議会でGoogleサイトを学習プラットフォーム(platform)として使用し、共同体を教育するワークショップで発表したことが私の経歴と輝く部分です。また、ネパールで学校を認可を受けるために、ニューイングランド学校と大学協議会と仕事をしたこともここに含まれます。

水泳、ヨガ、サイクリングが趣味で、家族との旅行も好きです。

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シンガポール

ミリアム・マハパトラ (Miriam Mahapatra)

英語補助教師

人文学学士 (経済学/社会学)
教育学学士
学習障害管理課程履修
TESOL資格証

教えること以上に素晴らしいことはこの世界にありません。毎日出会う学生と行う授業が特別なのです。広大な教育環境の中で教える機会があったため来ました。インドのムンバイ(Mumbai)で小学校教諭として教職生活を始めました。そして小学生のための英語の教科書と公立学校の教職員のための対話形式の教材(interactive contents)を開発するチームで勤務しました。

シンガポールへ移住することによって、インターナショナルスクールで働きながらPYP教育課程を教える機会を与えられました。学校で、そして参加したワークショップ(workshop)で優れた教育者たちと共に働いた経験は、教育と学習に対する私の視野を新しく広げさせてくれました。家では、愛犬のレトリバース(retrievers)と散歩したり草花を育て読書をしながらストレスを解消しています。私の家族は旅行が好きで、特に人々が行かない場所を探して行こうと努力します。

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アメリカ

ティナ・ウォルター (Tina Wolter)

英語補助教師

文学士号(コミュニケーション障害/聴覚障害)
文学修士号(特別教育-学習障害)

私は北カリフォルニアの山間地方の出身です。アメリカで25年間教師として働いた後、海外の子供たちにも私の教育に対する情熱を伝えたいと決心しました。
ISSはインターナショナル教育における初めての経験で、ISSインターナショナルスクールのチームに入ることができてうれしく思っています。そして新しい冒険ができることを楽しみにしています。
私はすべての子供たちは教育を受ける資格があり、彼らの人生を向上させる機会と一人一人の能力を共有する機会が与えられべきであると信じています。

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